فعاليات اليوم العالمي للتوحد في جازان: دعم ووعي من مركز التخصصي النفسي

سنابل الأمل / متابعات

نحن لا نعيش في عالم واحد، بل في مليارات العوالم المتوازية التي تُبنى بصمت داخل جماجمنا.. وما نراه نحن “بديهياً”، قد يراه غيرنا “معجزة”، وما نسمعه نحن “همساً”، قد يدوي في رؤوس آخرين كـ “انفجار”..

هل جربت يوماً أن تنظر إلى العالم بعيني شخص آخر؟ أن تستعير حواسه لدقائق معدودة لترى كيف تبدو الأشياء من زاويته؟

 في الثاني من أبريل من كل عام، تكتسي معالم العالم باللون الأزرق الهادئ؛ إشعاراً بحلول اليوم العالمي للتوحد… تُضاء المباني، وتُعلق الشرائط، وتُلقى الكلمات الرقيقة… لكن بعيداً عن هذا الضجيج الاحتفالي الجميل، ثمة حياة يومية حقيقية تدور بهدوء داخل البيوت، حياة مليئة بتفاصيل صغيرة لا تراها الكاميرات، بانتصارات خفية تستحق الاحتفال، وبحب من نوع خاص جداً، لا يحتاج إلى كلمات ليُثبت وجوده.

اضطراب طيف التوحد ليس مجرد تشخيص طبي يُكتب في ورقة، بل هو “عدسة مختلفة” يرى بها الإنسان هذا الكون. عدسة قد تكون شديدة النقاء أحياناً لدرجة التقاط تفاصيل يعمى عنها العاديون، وقد تكون شديدة التشويش أحياناً أخرى لدرجة تجعل من أبسط التفاعلات البشرية ساحة معركة مرهقة..

في هذا المقال، سنضع المعايير الطبية الجافة جانباً لبعض الوقت، لنغوص في “الإنسان” خلف التشخيص.. سنقرأ التاريخ الذي ظلم الأمهات، وسنحاول تفكيك شفرة العقول التي حيرت العلم، لندرك في النهاية أن الاختلاف ليس نقصاً، بل هو تنوع يثري لوحة الوجود البشري.

عالم بلا “فلاتر”: كيف تبدو الحياة من الداخل؟

لسنوات طويلة، ظن البعض أن الأشخاص على طيف التوحد يفضلون العزلة لأنهم لا يشعرون بمن حولهم لكن الحقيقة التي أدركناها لاحقاً كانت مفاجئة: هم لا يفتقرون للإحساس، بل يحسون بكل شيء أكثر منا بكثير!

تخيل أن عقلك جهاز استقبال عالي الدقة، لكنه يفتقر إلى زر “خفض الصوت” أو خاصية “حجب الضوضاء“… العقل الطبيعي يقوم تلقائياً بفلترة الأشياء غير المهمة؛ فنحن نجلس في مقهى مزدحم ونستطيع التركيز على حديث صديقنا وتجاهل صوت ماكينة القهوة، أو إضاءة السقف، أو ملمس مقعدنا الخشبي.

أما في عالم التوحد، فغالباً لا توجد هذه المصفاة… كل شيء يتدفق إلى الدماغ في نفس اللحظة وبنفس القوة… طنين المصباح يبدو كصوت محرك قريب، ملمس ورقة الملابس على الرقبة يبدو خشناً ومزعجاً للغاية، ورائحة عطر عابر قد تملأ المكان وتخنق الأنفاس.

لذلك، عندما يتجنب طفل التوحد التواصل البصري، أو ينسحب إلى ركن هادئ، فهو لا يتجاهلنا، بل يحاول فقط أن يحمي نفسه من هذا “الفيضان الحسي”، ويمنح دماغه لحظة من الهدوء وسط كل هذا الزحام.

الكاتب الياباني “ناوكي هيغاشيدا”، والذي يعاني من توحد غير ناطق، استطاع في عمر الثالثة عشرة أن يصف لنا هذا العالم ببراعة في كتابه المذهل “السبب في أنني أقفز“: “عندما تنظرون أنتم إلى منظر ما، فإنكم ترونه كاملاً كلوحة واحدة. أما نحن، فأول ما يجذب انتباهنا هو التفاصيل الصغيرة.. نرى جزءاً من النافذة، ثم نرى ذرات الغبار عليها، ثم نرى ورقة شجرة تتحرك في الخارج.. التفاصيل تبتلعنا وتأسرنا حتى ننسى المشهد الكامل. نحن لا نقصد تجاهلكم، نحن فقط نغرق في تفاصيل هذا العالم المزدحم.”.

ومن هنا، نفهم لماذا يكرر الطفل حركة معينة بيده، أو يدور حول نفسه، أو يردد نفس الكلمة.. هي حركات وضرورية تسمى “الاستثارة الذاتية”، يستخدمها ليهدئ من روعه، كمرساة تمنحه الأمان والسيطرة في عالم يبدو متغيراً ومربكاً طوال الوقت.

حينما ظلم العلم قلوب الأمهات: قصة اعتذار متأخر

في رحلتنا لفهم التوحد، لا يمكننا أن نتجاوز محطة هامة وتاريخية، وهي وقفة اعتذار واعتراف بالفضل لملايين الأمهات اللواتي تحملن قسوة التشخيص، وقسوة نظرة المجتمع، بل وقسوة “العلم” في بداياته.. في منتصف القرن الماضي، وعندما بدأ الأطباء يلاحظون الأطفال الذين يميلون للعزلة والروتين، ظهرت نظرية قاسية جداً تصدرت المشهد الطبي، عُرفت باسم خرافة “الأم الثلاجة“.

افترضت هذه النظرية، ظلماً، أن التوحد ليس اختلافاً بيولوجياً يولد به الطفل، بل هو نتيجة لبرود عاطفي من الأم!

 ادعوا أن الطفل لم يجد الحب الكافي، فقرر أن ينسحب ويبني جداراً حول نفسه أمهات كن يذبن حبًا وحنانًا على أطفالهن، يبحثن عن أي طريقة للتواصل معهم، ليأتي المجتمع الطبي ويخبرهن ببساطة: “أنتن السبب”. عاشت آلاف الأمهات لسنوات في دائرة من الشعور بالذنب، يحاولن تعويض أطفالهن عن “برود” لم يقترفنه ولكن رحمة الله، ثم تطور العلم، أنصف هؤلاء البطلات.

مع تقدم أبحاث علم الأعصاب الحديثة، ظهرت الحقيقة ساطعة: التوحد هو اختلاف نمائي وعصبي يولد به الإنسان، ومرتبط بعوامل جينية وبيولوجية بالغة التعقيد، ولا علاقة له على الإطلاق بمقدار الحب الذي تمنحه الأم. اليو.م، ننظر إلى الأمس ونعتذر، ونعلم يقيناً أن الأمومة كانت ولا تزال هي الدرع الأول الذي حمى هؤلاء الأطفال ودعمهم في أصعب الأوقات.

غرفة الطبيب: ليس نهاية الحلم، بل بداية حلم مختلف

تلك اللحظة التي تُنطق فيها كلمة “توحد” لأول مرة في عيادة التوحد عند الطبيب، هي لحظة فارقة في حياة أي أسرة.

في البداية، تكون هناك تساؤلات صامتة وأمومة شديدة الانتباه: “لماذا لا يلتفت حين أناديه؟ لماذا لا يشير بإصبعه نحو اللعبة التي يريدها؟ لماذا تبدو ابتسامته غائبة في بعض الأحيان؟.”. تتوالى تطمينات الأقارب المحبة: “سيتكلم قريباً، لا تقلقي”.. لكن قلب الأم يدرك أن طفلها يسلك مساراً مختلفاً.

حينما يتأكد التشخيص، تمر الأسرة بحالة طبيعية من الارتباك.. تتغير الخطط التي رسموها، وتتبدل ملامح المستقبل الذي تخيلوه. إنه شعور يشبه الاستعداد لرحلة إلى مدينة شاطئية مشمسة، لتجد الطائرة تهبط بك فجأة في مدينة جبلية باردة.. في البداية ستشعر بخيبة الأمل لأنك لم تجلب الملابس المناسبة، ولأنك تفتقد الشاطئ، لكنك تدريجياً ستبدأ في ملاحظة جمال الجبال، وسحر الثلج، وروعة الطبيعة المختلفة التي لم تكن تخطط لرؤيتها.

هكذا هم أطفال التوحد؛ هم لا يأخذونك إلى الوجهة التي رسمتها في مخيلتك، لكنهم يأخذونك في رحلة أخرى، عميقة واستثنائية، يعلمونك فيها كيف تفرح بأبسط الأشياء، وكيف تقدر نظرة عين، أو لمسة يد، كانت تبدو من المسلمات.

عالمة أنثروبولوجيا على المريخ: غرباء يحاولون الاندماج

لأن التوحد “طيف”، فهو يشبه قوس قزح تتدرج فيه الألوان وتختلف.. بعض الأطفال قد لا يستخدمون الكلمات المنطوقة للتعبير عن أنفسهم، بينما البعض الآخر يمتلك حصيلة لغوية تفوق عمره، ويتحدثون بطلاقة مدهشة، لكنهم قد يجدون صعوبة في قراءة “ما بين السطور” في المواقف الاجتماعية.

وصف هذه الحالة ببراعة، طبيب الأعصاب والأديب الراحل “أوليفر ساكس”، حين التقى بالبروفيسورة المرموقة “تيمبل جراندين”، وهي إحدى أشهر الشخصيات الناجحة والمصابة بالتوحد.. أخبرت تيمبل الطبيب أنها عندما تكون وسط تجمع بشري يتبادل فيه الناس النكات والإشارات المجازية والمجاملات، تشعر وكأنها “عالمة أنثروبولوجيا هبطت للتو على كوكب المريخ”. هي تراقب سكان هذا الكوكب، تدرس قواعدهم الاجتماعية، وتحفظ كيف يجب أن تتصرف لتبدو مثلهم، لكنها لا “تستشعر” هذه القواعد بشكل تلقائي كما نفعل نحن.

هذا الوصف يشرح لنا حجم الجهد الهائل الذي يبذله الأشخاص على طيف التوحد، لمحاولة الاندماج في مجتمع مصمم لقواعد لا تناسبهم… هم يبذلون طاقة كبيرة لابتكار “قناع اجتماعي” يمكنهم من التواصل معنا، وهو جهد يستحق منا كل التقدير والتفهم.

بين عبقرية “رجل المطر” ومعاناة الواقع.. حكايات لم تُروى بعد

في الجزء الأول، وقفنا معاً خلف تلك النافذة الزجاجية، حاولنا أن نرى العالم بعيون لا تتوقف عن التقاط التفاصيل، ومسحنا دموع أمهات ظُلمن في الماضي بسبب خرافات الطب القديم. اليوم، سنكمل الحكاية، لكن هذه المرة سنخرج إلى الشارع، إلى شاشات السينما، وإلى داخل غرف المعيشة حيث تدور معارك يومية لا يسمع عنها أحد… حينما نذكر كلمة “توحد”، ما هي أول صورة تقفز إلى ذهنك؟ هل تتخيل طفلاً عبقرياً يحل أعقد المسائل الرياضية في ثوانٍ؟ أم تتخيل شاباً ينظر إلى السماء ويستطيع أن يخبرك في أي يوم من أيام الأسبوع سيقع تاريخ معين بعد مئة عام؟

إذا كانت هذه هي صورتك الذهنية، فدعني أخبرك أنك، مثل الملايين حول العالم، وقعت في فخ السينما الجميل.

لعنة “رجل المطر”: هل يجب أن تكون خارقاً كي نحبك؟

في أواخر الثمانينيات، عُرض فيلم أمريكي شهير جداً اسمه “رجل المطر Rain Man “.. كان بطل الفيلم شاباً مصاباً بالتوحد، لديه مشاكل كبيرة في التواصل مع الناس، لكنه في المقابل يمتلك قدرات عقلية خارقة وذاكرة تشبه الكمبيوتر.. حقق الفيلم نجاحاً أسطورياً، وقدم خدمة عظيمة للبشرية بأنه أدخل كلمة “توحد” إلى كل بيت بعد أن كانت كلمة مجهولة.. لكنه، في الوقت نفسه، خلق أسطورة جديدة وظالمة.. أصبح الناس يعتقدون أن كل شخص مصاب بالتوحد هو بالضرورة “عبقري خفي” أو يمتلك قوى خارقة.. وصار السؤال الأكثر إيلاماً الذي يوجه لأي أب أو أم لديهم طفل توحد: “وما هي موهبته الخارقة؟”.

هذه النظرة، رغم أنها تبدو إيجابية، تضع ضغطاً نفسياً جباراً على الأهل والطفل… والحقيقة هي أن حالات العبقرية الفذة (والتي تسمى علمياً بمتلازمة الموهوب) هي حالات نادرة جداً. طفل التوحد ليس مطالباً بأن يكون النسخة الجديدة من عالم فيزياء فذ ليحظى باحترام المجتمع وتقبله.

 هو إنسان عادي، له قدرات عادية، يحب ويكره، ينجح ويتعثر… العبقرية الحقيقية التي يمتلكها أغلب هؤلاء الأطفال لا تكمن في الحسابات المعقدة، بل تكمن في صدقهم المفرط، في براءتهم التي لا تعرف النفاق، وفي ولائهم النقي للأشياء والأشخاص، بعيداً عن زيف مجتمعاتنا المعقدة.

فخ “الرومانسية المفرطة”: الاختلاف الذي يخفي الألم

مع تطور الوعي، ظهرت حركة رائعة وإنسانية تدعو إلى ما يسمى بـ “التنوع العصبي”. هذه الحركة تقول ببساطة: دعونا لا ننظر للتوحد على أنه “مرض” يحتاج إلى علاج، بل هو مجرد “اختلاف”.. مثلما يوجد أشخاص يكتبون باليد اليمنى وآخرون باليد اليسرى، هناك أشخاص لديهم أدمغة تعمل بطريقة التوحد.

هذا الكلام جميل جداً، ومريح، ورفع الظلم عن الكثير من الشباب المصابين بدرجات خفيفة من التوحد، وساعدهم على الاندماج والعمل دون أن يشعروا بأنهم مرضى. لكن، كما يُحذر الخبراء وراء الكواليس، هذا “المنظور الرومانسي” المفرط قد يكون قاسياً جداً ومدمراً… لماذا؟

لأن التوحد هو “طيف” واسع الألوان… عندما نخرج للملأ ونقول بثقة: “التوحد ليس مرضاً، هم فقط مختلفون ولا يحتاجون لتدخل”، فإننا ندير ظهورنا لآلاف الأسر التي تعاني في صمت مع أطفال مصابين بتوحد “شديد”.

هناك أطفال لا يستطيعون نطق كلمة واحدة ليعبروا عن ألمهم. هناك مراهقون تصيبهم نوبات غضب شديدة قد تدفعهم لإيذاء أنفسهم أو من حولهم لأنهم لا يستطيعون التكيف مع أبسط التغييرات. هؤلاء يحتاجون إلى دعم طبي، وتدخل سلوكي، وتأهيل مستمر.

التقبل الحقيقي لا يعني أن نغمض أعيننا عن الصعوبات ونردد شعارات وردية، بل التقبل يعني أن نعترف بوجود المعاناة، وأن نوفر لهم ولأسرهم كل الدعم الطبي والاجتماعي ليحيوا حياة كريمة ومستقرة.

“التعاطف المزدوج”: من الذي لا يفهم الآخر حقاً؟

طوال عقود، كان الطب والمجتمع ينظران إلى مريض التوحد بنظرة استعلائية بعض الشيء؛ كنا نقول: “هؤلاء المساكين لا يفهمون مشاعرنا، لا يستطيعون قراءة تعبيرات وجوهنا، ولا يدركون لغة الجسد”.

حتى جاءت نظرية حديثة قلبت الطاولة علينا جميعاً، تُعرف باسم نظرية “التعاطف المزدوج”.

تقول النظرية ببساطة شديدة: تخيل أنك تقف أمام شخص يتحدث لغة أجنبية لا تعرفها، وهو لا يعرف لغتك. هل العيب فيه لأنه لا يفهمك؟ أم العيب فيك لأنك لا تفهمه؟

المشكلة في التوحد ليست أنهم “يفتقرون” لمهارات التواصل، المشكلة أننا نحن وهم نتحدث “لغتين عصبيتين” مختلفتين تماماً! لقد أثبتت الدراسات أن الأشخاص غير المصابين بالتوحد يفشلون فشلاً ذريعاً في قراءة تعبيرات وجوه الأشخاص المصابين بالتوحد، ويسيئون فهم نواياهم ومشاعرهم.

نحن نطلب منهم طوال الوقت أن يتعلموا لغتنا؛ نضغط عليهم لينظروا في أعيننا حتى لو كان ذلك يسبب لهم ألماً حسياً، ونجبرهم على التخلي عن حركاتهم المطمئنة ليبدوا “طبيعيين” في نظرنا. لكن، كم مرة حاولنا نحن أن نتعلم لغتهم؟ كم مرة حاولنا أن نفهم طريقتهم الخاصة في التعبير عن الفرح أو الغضب؟ التواصل الناجح هو جسر يبنى من الطرفين، وحان الوقت لنتحرك نحن بضع خطوات نحوهم.

دليل الآباء العملي: كيف نطمئن على أطفالنا؟ (علامات، درجات، وتعليم)

كثيراً ما يسيطر القلق على الآباء والأمهات الجدد: “كيف أعرف أن طفلي ينمو بشكل طبيعي؟ متى يجب أن أقلق؟”.

والقاعدة التي نكررها دائماً هي: “التدخل المبكر يغير مصير الطفل”… لا تستمع لنصيحة الجارة التي تقول “انتظري، سيتحدث عندما يكبر” او الخالة التي تنصحك بتقدسم الزنجبيل المغلي يوميًا له، ثق بحدسك كأب أو كأم وتوجه للمختص فوراً إذا لاحظت علامات التوحد:

1. علامات الإنذار المبكر

في الشهور الأولى وحتى عمر السنتين، راقب طفلك بحب انتبه للآتي:

التواصل البصري غائب: لا ينظر في عينيك عندما ترضعه أو تلاعبه.الاسم بلا صدى: تكرر نداء اسمه فلا يلتفت، وكأنه يعاني من مشكلة في السمع، رغم أن سمعه سليم.لغة الإشارة المفقودة: لا يشير بإصبعه للشيء الذي يريده، بل يأخذ بيدك كأنها “أداة” ليلتقط بها الشيء.غياب اللعب التخيلي: لا يحاول أن يطعم دميته، ولا يتظاهر بأنه يتحدث في الهاتف كباقي الأطفال.الانتكاسة (وهي الأهم): أن يكون الطفل قادراً على نطق بعض الكلمات والتفاعل، ثم فجأة، في عمر السنة والنصف أو السنتين، يفقد هذه المهارات وينسحب إلى عالمه الصامت.2. ألوان الطيف: درجات التوحد ببساطة

كلمة “طيف” تعني أن التوحد ليس لوناً واحداً، بل درجات تتفاوت في احتياجها للدعم والمساعدة، وتُقسم علمياً إلى ثلاث درجات:

المستوى الأول (يحتاج إلى دعم خفيف): الطفل هنا يتحدث بطلاقة، يذهب للمدرسة العادية، وقد يكون متفوقاً دراسياً، لكن مشكلته الأساسية تكمن في فهم القواعد الاجتماعية الخفية، تكوين الصداقات، والميل لروتين صارم.

المستوى الثاني (يحتاج إلى دعم كبير): صعوبات واضحة في التواصل. قد يتحدث بجمل بسيطة جداً أو يواجه صعوبة في التعبير عن مشاعره، ويظهر انزعاجاً شديداً إذا تغير روتينه اليومي.

المستوى الثالث (يحتاج إلى دعم مكثف جداً): مهارات تواصل محدودة، وقد يكون غير ناطق تماماً.. يعاني من حساسيات شديدة للأصوات والأضواء والملمس، ويحتاج لرعاية دائمة في تفاصيل حياته اليومية.

3. معركة التعليم: بين الدمج والتربية الخاصة

من أكثر اللحظات إرباكاً للأهل هي لحظة إلحاق الطفل بالمدرسة. “أين أضعه؟ هل أدمجه مع أطفال طبيعيين أم أضعه في مدرسة تربية خاصة؟” الإجابة تعتمد كلياً على درجة الطيف وتوصية الأخصائي النفسي. ولكن يجب أن نتذكر قاعدة إنسانية هامة: المدرسة يجب أن تتكيف مع الطفل، لا أن نكسر الطفل ليتكيف مع المدرسة.

في حالات “الدمج” بالمدارس العادية، قد يحتاج الطفل إلى “معلم ظل” أو مرافق تعليمي… دور هذا المرافق ليس حل الواجبات بدلاً عن الطفل، بل هو “جسر أمان” يربط الطفل بيئياً واجتماعياً مع الفصل، يتدخل عندما ترهقه الأصوات، ويساعده على فهم التعليمات بطريقته الخاصة.

لماذا تغطي إيزي أذنيها؟ Why Does Izzy Cover Her Ears?

بعيداً عن النظريات، دعونا ندخل إلى البيت.. تربية طفل على طيف التوحد لا تأتي مع “كتالوج” جاهز، بل هي رحلة اكتشاف يومية مرهقة وممتعة في آن واحد.

في كتابها الشهير والملهم “عشرة أشياء يتمنى كل طفل متوحد أن تعرفها” (Ten Things Every Child with Autism Wishes You Knew)، تضع الكاتبة إلين نوتبوم قاعدة ذهبية لكل أب وأم على لسان الطفل: “ركزوا دائماً على ما أستطيع فعله، وليس على ما أعجز عنه”.

والتبسيط المعاناة اليومية المتعلقة بالعبء الحسي، تروي الكاتبة جينيفر فينيندال (Jennifer Veenendall) قصة طفلة في كتابها الرائع: “لماذا تغطي إيزي أذنيها؟”. تخيل أنك تخطط للخروج أو التواجد في مكان عام. بالنسبة لك، هي نزهة عادية.. لكن بالنسبة لطفلة مثل “إيزي”، البيئة المحيطة هي زلزال حسي مصغر.

هي تحتاج أن تتأقلم مع ملمس قميصها على جلدها (والذي قد يبدو كأشواك خشنة)، وتحتاج أن تستعد لتغير درجة الحرارة، ولهجوم الأصوات العالية (كصوت مجفف الأيدي أو جرس المدرسة) والأضواء الساطعة التي تخترق عينيها وتؤلمها فعلياً..

عندما يصرخ الطفل، ويرمي نفسه على الأرض ويرفض الخروج، هو ليس طفلاً عنيداً، ولا يتدلل، ولا يحاول إغضابك. دماغه المزدحم يصرخ قائلاً: “أرجوك، أعطني وقتاً لأستوعب كل هذه التغييرات المفاجئة!”. السر السحري الذي يتعلمه الأهل هنا هو “التمهيد”. استخدام الجداول البصرية، إخبار الطفل بالخطوة القادمة قبل حدوثها بوقت كافٍ، وعدم مفاجأته.. هي لغة الأمان التي تجعل عالمه أقل إرعاباً

جنود في الظل: الأبطال المنسيون في غرف المعيشة

إن وجود طفل توحد في الأسرة لا يؤثر عليه وحده، بل يعيد تشكيل حياة الأسرة بأكملها.. الآباء والأمهات هم أبطال خارقون يسيرون بيننا، يتحملون نظرات الشفقة أو اللوم في الأماكن العامة، ويقضون أعمارهم في ترجمة العالم لأطفالهم.

لكن وسط هذا التركيز المكثف، هناك فئة تُنسى غالباً، ويتألمون بصمت نبيل: الإخوة والأخوات.

الأخ السليم في بيت يضم طفلاً مصاباً بالتوحد، غالباً ما يكبر قبل أوانه… هو طفل يرى والديه منهكين ومستنزفين عاطفياً ومادياً، فيأخذ قراراً لا شعورياً بأن يتوارى في الظل…يقرر ألا يطلب ألعاباً، وألا يشتكي من مشاكله في المدرسة كي لا يزيد العبء على والديه… أحياناً، يُحرم من طفولته ليتحول إلى “مقدم رعاية” مساعد لأخيه، يتحمل نوباته ويشاركه غرفته… وفي بعض الأحيان يصبح غاضبًا بقدر يمنعه عن التعاطف ويشعر بأنه مجرد فرد مُهمَل.

هؤلاء الإخوة الصغار يحتاجون منا جميعاً إلى التفاتة  يحتاجون أن يُرى جهدهم، وأن يُخصص لهم وقت ليكونوا مجرد أطفال عاديين؛ يخطئون، ويلعبون، ويحظون بالاهتمام الكامل غير المشروط.

دور الطب النفسي الحقيقي

في نهاية هذه الرحلة، يجب أن نضع النقاط على الحروف فيما يخص دورنا الطبي.

في المركز التخصصي للطب النفسي بجازان، نحن لا ندعي أننا نملك “عصا سحرية” لنمحو التوحد؛ لأن التوحد ليس زكاماً عابراً، بل هو جزء من تكوين الإنسان. دورنا الحقيقي كأطباء، وأخصائيين نفسيين، وأخصائيي تخاطب وتعديل سلوك، هو أن نكون “المترجمين” و”الميسرين” لحياتكم.

نحن هنا لنساعد الطفل على إيجاد أداة للتعبير عن نفسه (سواء بالكلام أو بالصور أو بالإشارة) نقلل من قلقه وتوتره الدائم، ونساعده على تنظيم حواسه المشتعلة. والأهم من ذلك، نحن هنا لنستمع للأب والأم، لنخبرهم أنهم ليسوا وحدهم، وأن تعبهم مُقدر، ولنمنحهم الأدوات العلمية التي تخفف عنهم وطأة الأيام الصعبة.

رسالة أخيرة من القلب

في اليوم العالمي للتوحد، لا نحتاج فقط إلى إضاءة المباني باللون الأزرق… بل نحتاج أن نُضيء داخلنا مساحة أوسع للفهم.

أن نتوقف لحظة عن محاولة “تصحيح” الاختلاف،

ونبدأ في احتضانه… والإنصات له… والتعلم منه.

فالتوحد ليس قصة صمت،  بل لغة أخرى لم نتعلمها بعد. وفي هذا اليوم، ربما يكون أعظم ما يمكن أن نقدمه،

ليس الشفقة، ولا حتى الإعجاب…  بل القبول الحقيقي…

أن نراهم كما هم، ونقول ببساطة:  أنتم جزء أصيل من هذا العالم،  وبه يكتمل.