(٤٠) الخطة التربوية الفردية .. من هم الأشخاص القائمون على تنفيذ الخطة التربوية الفردية

(٤٠) الخطة التربوية الفردية

 

سنابل الأمل_ خاص

التحرير

 

من هم الأشخاص القائمون على تنفيذ الخطة التربوية الفردية

في مجال التربية الخاصة، الخطة التربوية الفردية (IEP) هي وثيقة مصممة خصيصًا لتلبية الاحتياجات التعليمية الفريدة لطالب ذي إعاقة. تتضمن هذه الخطة أهدافًا تعليمية محددة وتوضح الخدمات التي سيتلقاها الطالب. الأشخاص القائمون على تنفيذ الخطة التربوية الفردية عادةً ما يشملون:

 

١_ المعلمون الخاصون:

يقومون بتصميم وتنفيذ الأنشطة التعليمية التي تتوافق مع الأهداف المحددة في الخطة.

 

٢_ المعلمون العامون:

يشاركون في تنفيذ الخطة من خلال توفير التعليم داخل الفصل الدراسي العام وتكييف الدروس لتلبية احتياجات الطالب.

 

٣_ أخصائيو التربية الخاصة: 

يقدمون الدعم والمشورة للمعلمين ويساعدون في تقييم ومراقبة تقدم الطالب.

 

٤_ الأخصائيون الصحيون والعلاجيون:

مثل أخصائيي العلاج الطبيعي، العلاج الوظيفي، وأخصائيي النطق واللغة، يقدمون خدمات متخصصة وفقًا لاحتياجات الطالب.

 

٥_ علماء النفس التربويون: 

يساعدون في تقييم الطالب وتطوير استراتيجيات لتلبية احتياجاته العاطفية والسلوكية.

 

٦_ الإداريون: 

مثل مديري المدارس أو مسؤولي التربية الخاصة، يضمنون توفير الموارد والدعم اللازم لتنفيذ الخطة.

 

٧_ الوالدين أو الأوصياء:

يشاركون بنشاط في تطوير الخطة ويدعمون تنفيذها في المنزل وفي المدرسة.

 

٨_ الطالب نفسه: 

حسب العمر والقدرة، قد يشارك الطالب في تطوير الخطة ويعمل على تحقيق أهدافه.

 

٩_ المتخصصون الآخرون: 

قد يشمل ذلك المستشارين، العاملين الاجتماعيين، وأي متخصصين آخرين يمكن أن يساهموا في تلبية الاحتياجات التعليمية للطالب.

 

يجتمع هؤلاء الأفراد عادةً في اجتماعات دورية لمراجعة تقدم الطالب وتحديث الخطة التربوية الفردية وفقًا للتقدم المحرز وأي تغييرات في احتياجات الطالب.

 

 

ماهي عناصر الخطة الفردية

 

الخطة الفردية هي وثيقة تُعد لتحديد الأهداف والإجراءات اللازمة لتحقيق تطور شخصي أو مهني لفرد معين. يمكن أن تكون هذه الخطة متعلقة بمجالات مختلفة مثل التعليم، التطوير الوظيفي، الصحة النفسية، اللياقة البدنية، أو أي جانب آخر من جوانب الحياة. عناصر الخطة الفردية تختلف بناءً على السياق والأهداف المحددة، ولكن بشكل عام، يمكن أن تشمل العناصر التالية:

 

١_ التقييم الذاتي: 

تحليل القدرات الحالية، الاهتمامات، القيم، والموارد المتاحة.

 

٢_ تحديد الأهداف:

صياغة أهداف واضحة وقابلة للقياس والتحقيق، وتحديد الأهداف قصيرة الأمد وطويلة الأمد.

 

٣_ الإجراءات والخطوات:

تحديد الخطوات المحددة التي يجب اتخاذها لتحقيق كل هدف.

 

٤_ الموارد والدعم: 

تحديد الموارد اللازمة لتنفيذ الخطة، مثل الوقت، المال، المعدات، أو الدعم من الآخرين.

 

٥_ الجدول الزمني: 

إنشاء جدول زمني لتنفيذ الخطوات وتحقيق الأهداف.

 

٦_ مؤشرات الأداء:

تحديد كيفية قياس التقدم نحو الأهداف.

 

٧_ المراجعة والتقييم:

وضع آلية لمراجعة الخطة بانتظام وتقييم التقدم المحرز.

 

٨_ التعديلات:

الاستعداد لتعديل الخطة بناءً على التغذية الراجعة والتقدم المحرز.

 

٩_ التحفيز والتشجيع:

وضع استراتيجيات للحفاظ على الدافع والتشجيع على الاستمرار في تنفيذ الخطة.

 

١٠_ التوثيق:

تسجيل جميع الجوانب المتعلقة بالخطة للرجوع إليها وللمساءلة.

 

من المهم أن تكون الخطة الفردية مرنة بما يكفي للتكيف مع التغيرات في الظروف أو الأولويات، ولكنها أيضًا يجب أن تكون محددة بما يكفي لتوجيه الفرد نحو تحقيق أهدافه بفعالية.

 

 

من الأشخاص القائمين على تنفيذ الخطة التربوية الفردية في مجال التربية الخاصة؟

 

 

في مجال التربية الخاصة، الخطة التربوية الفردية (IEP) هي وثيقة مصممة خصيصًا لتلبية الاحتياجات التعليمية الفريدة لطالب ذي إعاقة. تتضمن هذه الخطة أهدافًا تعليمية محددة وتوضح الخدمات التي سيتلقاها الطالب. الأشخاص القائمون على تنفيذ الخطة التربوية الفردية عادةً ما يشملون:

 

١_ المعلمون الخاصون: 

يقومون بتصميم وتنفيذ الأنشطة التعليمية التي تتوافق مع الأهداف المحددة في الخطة.

 

٢_ المعلمون العامون: 

يشاركون في تنفيذ الخطة من خلال توفير التعليم داخل الفصل الدراسي العام وتكييف الدروس لتلبية احتياجات الطالب.

 

٣_ أخصائيو التربية الخاصة: 

يقدمون الدعم والمشورة للمعلمين ويساعدون في تقييم ومراقبة تقدم الطالب.

 

٤_الأخصائيون الصحيون والعلاجيون:

مثل أخصائيي العلاج الطبيعي، العلاج الوظيفي، وأخصائيي النطق واللغة، يقدمون خدمات متخصصة وفقًا لاحتياجات الطالب.

 

٥_ علماء النفس التربويون: 

يساعدون في تقييم الطالب وتطوير استراتيجيات لتلبية احتياجاته العاطفية والسلوكية.

 

٦_ الإداريون:

مثل مديري المدارس أو مسؤولي التربية الخاصة، يضمنون توفير الموارد والدعم اللازم لتنفيذ الخطة.

 

٧_ الوالدين أو الأوصياء:

يشاركون بنشاط في تطوير الخطة ويدعمون تنفيذها في المنزل وفي المدرسة.

 

٨_ الطالب نفسه:

حسب العمر والقدرة، قد يشارك الطالب في تطوير الخطة ويعمل على تحقيق أهدافه.

 

٩_ المتخصصون الآخرون:

قد يشمل ذلك المستشارين، العاملين الاجتماعيين، وأي متخصصين آخرين يمكن أن يساهموا في تلبية الاحتياجات التعليمية للطالب.

 

يجتمع هؤلاء الأفراد عادةً في اجتماعات دورية لمراجعة تقدم الطالب وتحديث الخطة التربوية الفردية وفقًا للتقدم المحرز وأي تغييرات في احتياجات الطالب.

 

 

ما هي الخطوات الأساسية لتطوير خطة تربوية فردية؟

 

تطوير خطة تربوية فردية (IEP) في مجال التربية الخاصة يتطلب عدة خطوات منظمة لضمان أن تلبي الخطة احتياجات الطالب التعليمية الفريدة. فيما يلي الخطوات الأساسية لتطوير خطة تربوية فردية:

 

١_ التحديد والإحالة:

يتم تحديد الطلاب الذين قد يحتاجون إلى خدمات التربية الخاصة من خلال التقييمات الأولية أو التوصيات من المعلمين أو الوالدين.

 

٢_ التقييم: 

يخضع الطالب لتقييمات شاملة لتحديد مستويات الأداء الحالية والاحتياجات التعليمية. يمكن أن تشمل هذه التقييمات الاختبارات النفسية، التقييمات الأكاديمية، والملاحظات.

 

٣_ تحديد الأهلية: 

يتم تحديد ما إذا كان الطالب مؤهلاً للحصول على خدمات التربية الخاصة بناءً على نتائج التقييم ومعايير الأهلية الخاصة بالولاية أو السلطة التعليمية.

 

٤_ تشكيل فريق الـ IEP: 

يتم تشكيل فريق يضم المعلمين، الأخصائيين، الوالدين، وأحيانًا الطالب نفسه، لتطوير الخطة التربوية الفردية.

 

٥_ تطوير الأهداف والأهداف السلوكية: 

يحدد الفريق الأهداف التعليمية والأهداف السلوكية القابلة للقياس بناءً على احتياجات الطالب.

 

٦_ تحديد الخدمات والدعم: 

يقرر الفريق الخدمات التعليمية الخاصة، التكييفات، التعديلات، والدعم الذي سيحتاجه الطالب لتحقيق الأهداف المحددة.

 

٧_ وضع الجدول الزمني:

يتم تحديد الجدول الزمني لتقديم الخدمات ومدة كل خدمة.

 

٨_ تحديد مكان التعليم:

يقرر الفريق مكان تقديم الخدمات التعليمية للطالب، سواء داخل الفصل الدراسي العام أو في بيئة أكثر تخصصًا.

 

٩_ إعداد خطة الطوارئ:

يتم وضع خطط لكيفية التعامل مع الأزمات أو الحالات الطارئة المحتملة.

 

١٠_ الموافقة والتوقيع: 

يجب على الوالدين أو الأوصياء الموافقة على الخطة وتوقيعها قبل تنفيذها.

 

١١_ تنفيذ الخطة: 

بعد الموافقة، يبدأ تنفيذ الخطة التربوية الفردية.

 

١٢_ المراقبة والتقييم:

يتم مراقبة تقدم الطالب بانتظام وتقييم فعالية الخطة.

 

١٣_ المراجعة والتحديث*:

يجتمع فريق الـ IEP على الأقل مرة واحدة في السنة لمراجعة الخطة وتحديثها حسب الحاجة.

 

١٤_ إعادة التقييم:

كل بضع سنوات، يتم إعادة تقييم الطالب لتحديد ما إذا كانت الخدمات لا تزال ضرورية ولتحديث الخطة وفقًا لذلك.

 

من المهم الأخذ بعين الاعتبار أن الخطة التربوية الفردية يجب أن تكون مصممة بشكل يلبي الاحتياجات الفردية لكل طالب، وأن تكون مرنة بما يكفي للتكيف مع التغيرات في احتياجات الطالب أو الظروف التعليمية.

 

 

 

ما هي أهمية تحديد الأهداف التعليمية في خطة التربوية الفردية؟

 

تحديد الأهداف التعليمية في خطة التربوية الفردية (IEP) له أهمية كبيرة لعدة أسباب:

 

١_ توجيه التعليم: 

تحديد الأهداف التعليمية يوجه العملية التعليمية ويحدد الاتجاه الذي يجب أن يسلكه تعليم الطالب لتحقيق التقدم والنجاح.

 

٢_ تحديد الاحتياجات التعليمية:

يساعد تحديد الأهداف في تحديد الاحتياجات التعليمية الفردية لكل طالب، مما يسهم في تقديم الدعم والتدريس الملائم.

 

٣_ توفير التوجيه والتقييم: 

تحديد الأهداف يوفر توجيهًا واضحًا للمعلمين والأخصائيين لتقييم تقدم الطالب وضبط البرنامج التعليمي وفقًا لذلك.

 

٤_ تحفيز التحفيز والتحقيق:

تحديد الأهداف يساعد في تحفيز الطالب وتعزيز رغبته في تحقيق التقدم والنجاح التعليمي.

 

٥_ توفير أساس للتقييم والمراقبة:

تحديد الأهداف يوفر أساسًا لتقييم تقدم الطالب ومراقبته، مما يساعد في تحديد ما إذا كانت الخطة التربوية الفردية تحقق النتائج المرجوة.

 

٦_ تحقيق التوافق مع المعايير التعليمية: 

يساعد تحديد الأهداف في ضمان أن البرنامج التعليمي يتوافق مع المعايير التعليمية المحددة للصف والمنهاج.

 

٧_ تعزيز الشفافية والمساءلة: 

تحديد الأهداف يساهم في توضيح ما يتوقع تحقيقه من قبل الطالب والمعلمين والأخصائيين، مما يعزز المساءلة والشفافية.

 

بشكل عام، تحديد الأهداف التعليمية في خطة التربوية الفردية يساهم في توجيه الجهود التعليمية وتحقيق التقدم والنجاح التعليمي لكل طالب وفقًا لاحتياجاته وقدراته.

 

 

 

 

ماهي أهمية تطوير خطة تربوية فردية؟

 

تطوير خطة تربوية فردية (IEP) له أهمية كبيرة في مجال التربية الخاصة لعدة أسباب:

 

١_ تلبية الاحتياجات الفردية:

الخطة التربوية الفردية مصممة لتلبية الاحتياجات التعليمية الخاصة لكل طالب، مما يضمن حصوله على تعليم ملائم وفعال.

 

٢_ توفير الدعم المناسب:

تحدد الخطة الخدمات والدعم الذي يحتاجه الطالب للنجاح في البيئة التعليمية، بما في ذلك التكييفات والتعديلات والموارد.

 

٣_ تعزيز التقدم الأكاديمي:

من خلال تحديد أهداف تعليمية قابلة للقياس، تساعد الخطة الطلاب على تحقيق التقدم الأكاديمي وفقًا لقدراتهم.

 

٤_ التعاون بين الأطراف المعنية:

تشجع الخطة التربوية الفردية التعاون بين المعلمين، الأخصائيين، الإداريين، الوالدين، والطالب نفسه، مما يضمن توافق الجهود والدعم.

 

٥_ المساءلة والشفافية:

توفر الخطة وثيقة رسمية تحدد مسؤوليات كل طرف وتسمح بمراقبة التقدم وتقييم فعالية البرنامج التعليمي.

 

٦_ التكيف مع التغيرات:

تسمح الخطة بإجراء تعديلات دورية لضمان استمرارية تلبية الاحتياجات التعليمية للطالب حتى مع تغير هذه الاحتياجات.

 

٧_ تعزيز الاستقلالية والمشاركة:

تشجع الخطة الطلاب على المشاركة في تحديد أهدافهم واتخاذ قرارات بشأن تعليمهم، مما يعزز الاستقلالية والثقة بالنفس.

 

٨_تحسين النتائج طويلة الأمد:

من خلال توفير تعليم مخصص ومناسب، تساعد الخطة التربوية الفردية الطلاب على تحقيق نتائج أفضل في المدرسة وفي الحياة بعد التخرج.

 

9. الامتثال للقوانين: 

تضمن الخطة التربوية الفردية الامتثال للقوانين واللوائح التي تحمي حقوق الطلاب ذوي الإعاقة، مثل قانون الأمريكيين ذوي الإعاقة (ADA) وقانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة (IDEA).

 

بشكل عام، الخطة التربوية الفردية أداة حيوية لضمان أن يتلقى كل طالب ذو إعاقة تعليمًا مناسبًا يحترم قدراته ويدعم تطوره التعليمي والشخصي.

 

 

 

ما هي الخطوات الأساسية لتقييم الاحتياجات التعليمية للطلاب في إطار الخطة التربوية الفردية؟

 

تقييم الاحتياجات التعليمية للطلاب في إطار الخطة التربوية الفردية (IEP) يتضمن عدة خطوات مهمة لضمان أن الخطة تلبي بشكل فعال احتياجات كل طالب. فيما يلي الخطوات الأساسية لهذا التقييم:

 

١_ الإحالة للتقييم:

يبدأ العملية عادة بإحالة الطالب للتقييم، والتي يمكن أن تأتي من الوالدين، المعلمين، أو المهنيين الآخرين الذين لاحظوا أن الطالب قد يحتاج إلى خدمات التربية الخاصة.

 

٢_ جمع المعلومات: 

يتم جمع معلومات شاملة عن الطالب، بما في ذلك السجلات الأكاديمية، الملاحظات السلوكية، التقارير الطبية، وأي تقييمات سابقة.

 

٣- التقييمات الرسمية:

يخضع الطالب لمجموعة من التقييمات الرسمية التي قد تشمل الاختبارات النفسية، التقييمات الأكاديمية، تقييمات النطق واللغة، والتقييمات الوظيفية.

 

٤_ الملاحظة: 

يتم ملاحظة الطالب في مختلف البيئات التعليمية لفهم كيفية تفاعله مع المهام والأقران والمعلمين.

 

٥_ مقابلات مع الأطراف المعنية: 

يتم إجراء مقابلات مع الوالدين، المعلمين، وأحيانًا الطالب نفسه لجمع معلومات إضافية حول احتياجات الطالب ونقاط القوة والتحديات.

 

٦_ تحليل البيانات: 

يتم تحليل جميع البيانات المجمعة لتحديد نقاط القوة والضعف والاحتياجات التعليمية الخاصة للطالب.

 

٧_ تحديد الأهلية:

بناءً على نتائج التقييم، يقرر فريق الـ IEP ما إذا كان الطالب مؤهلاً للحصول على خدمات التربية الخاصة.

 

٨_ تطوير الأهداف التعليمية:

يستخدم الفريق المعلومات المجمعة لتطوير أهداف تعليمية قابلة للقياس تعكس الاحتياجات التعليمية للطالب.

 

٩_ تحديد الخدمات والدعم:

يحدد الفريق الخدمات التعليمية والدعم الذي سيساعد الطالب على تحقيق الأهداف الموضوعة.

 

١٠_ وضع الخطة التربوية الفردية:

يتم توثيق جميع الأهداف والخدمات والدعم في الخطة التربوية الفردية، والتي تصبح الخريطة الإرشادية لتعليم الطالب.

 

١١_ المراجعة والتحديث:

يتم مراجعة الخطة بانتظام وتحديثها لتعكس التقدم الذي يحرزه الطالب وأي تغييرات في احتياجاته.

 

من خلال هذه الخطوات، يمكن لفريق الـ IEP تطوير خطة شاملة ومخصصة تدعم الطالب في تحقيق أقصى قدر من النجاح التعليمي والشخصي.

 

 

 

ما هي أهمية تضمين الطالب في عملية تطوير الخطة التربوية الفردية؟

 

تضمين الطالب في عملية تطوير الخطة التربوية الفردية (IEP) له أهمية كبيرة لعدة أسباب:

 

١_ احترام الحقوق والكرامة: 

يعزز تضمين الطالب في عملية تطوير الـ IEP احترام حقوقه وكرامته كشخص يتمتع بالقدرة على التعبير عن احتياجاته وأهدافه التعليمية.

 

٢_ تعزيز الشعور بالانتماء:

يشعر الطالب بالانتماء إلى عملية تطوير الـ IEP ويشعر بأنه جزء مهم من صنع القرارات المتعلقة بتعليمه.

 

٣_ تعزيز الثقة بالنفس:

يمكن لتضمين الطالب في عملية تطوير الـ IEP تعزيز ثقته بنفسه وقدرته على المشاركة في تحديد أهدافه واحتياجاته.

 

٤_ تحديد الأولويات الشخصية: 

يمكن للطالب تقديم وجهات نظره وأولوياته الشخصية فيما يتعلق بتعليمه وتطويره.

 

٥_ تعزيز المشاركة الفعالة: 

يساهم تضمين الطالب في عملية تطوير الـ IEP في تعزيز مشاركته الفعالة في تحقيق الأهداف التعليمية.

 

٦_ تحفيز الانخراط والمسؤولية: 

يشجع تضمين الطالب في عملية تطوير الـ IEP على الانخراط الفعال والمسؤولية تجاه تحقيق الأهداف التعليمية المحددة.

 

٧_ تعزيز التواصل والتفاعل: 

يمكن لتضمين الطالب في عملية تطوير الـ IEP تعزيز التواصل والتفاعل بين الطالب وأعضاء فريق الـ IEP.

 

٨_ تحقيق التوافق مع الاحتياجات الشخصية:

يساعد تضمين الطالب في عملية تطوير الـ IEP في ضمان أن الخطة تلبي بشكل فعال احتياجاته الشخصية والتعليمية.

 

بشكل عام، تضمين الطالب في عملية تطوير الـ IEP يعزز دوره كشريك في تحديد احتياجاته وأهدافه التعليمية، ويساهم في تعزيز مشاركته الفعالة في تحقيق النجاح التعليمي.

 

 

 

كيف يمكن تضمين الوالدين بشكل فعال في عملية تطوير الخطة التربوية الفردية؟

 

تضمين الوالدين بشكل فعال في عملية تطوير الخطة التربوية الفردية (IEP) يعتبر أمرًا حيويًا لضمان تلبية احتياجات الطالب بشكل شامل وفعال. إليك بعض الطرق التي يمكن من خلالها تحقيق ذلك:

 

١_ التواصل المستمر:

يجب أن يكون هناك تواصل مستمر بين المدرسة والوالدين طوال عملية تطوير الـ IEP. يمكن تحقيق ذلك من خلال الاجتماعات الشخصية، المكالمات الهاتفية، والبريد الإلكتروني.

 

٢_ الاستماع إلى اهتمامات الوالدين: 

يجب على فريق الـ IEP أن يكون مستعدًا للاستماع إلى اهتمامات الوالدين وملاحظاتهم بشأن احتياجات وتطلعات أطفالهم.

 

٣_ تقديم المعلومات بشكل واضح ومفهوم:

يجب على المدرسة تقديم المعلومات المتعلقة بالـ IEP بشكل واضح ومفهوم للوالدين، بما في ذلك الإجراءات والمصطلحات والحقوق والمسؤوليات.

 

٤_ تشجيع المشاركة الفعالة:

يجب أن يشجع فريق الـ IEP المدرسة والوالدين على المشاركة الفعالة في عملية تطوير الـ IEP، بما في ذلك تقديم الملاحظات والاقتراحات.

 

٥_ تحديد الأهداف المشتركة:

ينبغي للمدرسة والوالدين تحديد الأهداف المشتركة للطالب والعمل معًا لتحقيقها من خلال الـ IEP.

 

٦_ توفير الدعم والموارد:

يجب على المدرسة توفير الدعم والموارد للوالدين لمساعدتهم في فهم عملية تطوير الـ IEP وكيفية دعم طفلهم.

 

٧_ التعاون في تنفيذ الـ IEP:

يجب أن يكون هناك تعاون وتنسيق بين المدرسة والوالدين في تنفيذ الـ IEP ومتابعة تقدم الطالب.

 

٨_ احترام الثقافة والقيم:

يجب على المدرسة احترام الثقافة والقيم الخاصة بالوالدين وتضمينها في عملية تطوير الـ IEP.

 

من خلال تضمين الوالدين بشكل فعال في عملية تطوير الـ IEP، يمكن تحقيق تعاون مثمر وتحقيق نتائج أفضل لصالح الطالب.

 

 

 

كيف يمكن للمدرسة توفير الدعم والموارد للوالدين لمساعدتهم في فهم عملية تطوير الخطة التربوية الفردية؟

 

توفير الدعم والموارد للوالدين لمساعدتهم في فهم عملية تطوير الخطة التربوية الفردية (IEP) يمكن أن يكون مفيدًا لتعزيز مشاركتهم الفعالة في هذه العملية. إليك بعض الطرق التي يمكن من خلالها للمدرسة توفير الدعم والموارد:

 

١_ورش العمل والتدريبات: 

يمكن للمدرسة تنظيم ورش عمل وجلسات تدريبية للوالدين لشرح عملية تطوير الـ IEP والمصطلحات المتعلقة بها وكيفية المشاركة الفعالة فيها.

 

٢_ المواد التعليمية والمعلومات القابلة للفهم:

يمكن للمدرسة توفير مواد تعليمية ومعلومات مفصلة وقابلة للفهم حول عملية تطوير الـ IEP وحقوق الوالدين والطلاب.

 

٣_الدعم اللغوي والترجمة: 

إذا كان الوالدين يتحدثون لغة أخرى، يجب على المدرسة توفير خدمات الترجمة أو الدعم اللغوي لضمان فهمهم الكامل لعملية تطوير الـ IEP.

 

٤_ الاجتماعات الفردية:

يمكن للمدرسة تقديم الدعم من خلال عقد اجتماعات فردية مع الوالدين لشرح الـ IEP والرد على أسئلتهم ومخاوفهم بشكل مباشر.

 

٥_ التواصل الدوري:

يجب على المدرسة توفير وسائل تواصل دورية مع الوالدين للرد على استفساراتهم وتقديم الدعم والتوجيه عند الحاجة.

 

٦_ التوجيه إلى الموارد الإضافية: 

يمكن للمدرسة توجيه الوالدين إلى الموارد الإضافية مثل المنظمات الخيرية والمجتمعية التي تقدم دعمًا ومعلومات حول الـ IEP.

 

٧_ التعاون مع الأخصائيين والمتخصصين:

يمكن للمدرسة توفير الدعم من خلال التعاون مع أخصائيين ومتخصصين في مجال الـ IEP لتقديم المشورة والتوجيه للوالدين.

 

من خلال توفير هذه الدعم والموارد، يمكن للمدرسة تعزيز فهم الوالدين لعملية تطوير الـ IEP وتمكينهم من المشاركة الفعالة في تحديد احتياجات وأهداف أطفالهم.