سنابل الامل / متابعات
لأن التعليم حق أساسي من حقوقهم كغيرهم من أفراد المجتمع، ولأن الأردن لم يغفل منذ بواكير تأسيس المملكة أهمية إدماج وتأهيل ذوي الإعاقة، أظهرت نتائج امتحان الثانوية العامة (التوجيهي) لهذا العام حصيلة الاهتمام الرسمي بهذه الفئة.
فقد أظهرت نتائج الثَّانوية العامة (التوجيهي) للعام 2023 تفوقًا لافتًا لعدد من الطَّلبة ذوي الإعاقة، ليحصد الأردن نتاج اهتمامه فعليًا وعلى أرض الواقع بتوفير الفرص بالتَّساوي للجميع، حيث نصَّت تشريعاته على حظر استبعاد الشخص ذوي الإعاقة من أي مؤسسة تعليمية على أساس إعاقته أو بسببها، وعدم حرمانه من حقه في القبول بالمدارس ودمجه فيها.
وضمَّن الأردن عبر وزارة التَّربية والتعليم السياسات والاستراتيجيات والخطط والبرامج التعليمية متطلبات التعليم للأشخاص ذوي الإعاقة وبما يحقق تمتعهم الكامل بحقهم في التعليم والوصول لجميع البرامج والخدمات والمرافق والمؤسسات التعليمية.
وكالة الأنباء الأردنية (بترا) تتبعت منذ إعلان نتائج الثَّانوية العامة الأخيرة نتائج الطَّلبة ذوي الإعاقة، وزارت عددا من المدارس التي تخرجوا منها، وتبين أنَّ وزارة التربية والتعليم أدرجت في الخطة الاستراتيجية للتعليم عام 2018 والاستراتيجية الوطنية لتنمية الموارد البشرية 2016 – 2025 أهدافًا تتعلق برفع نسبة التحاق الطلبة ذوي الإعاقة، والنهوض بالتعليم ليشمل جميع الطلبة دون تمييز وإتاحة تعليمٍ نوعيٍ وفعّالٍ يواكب التطور العالمي.
وتشير أرقام وزارة التربية والتعليم إلى أنَّها خطت خطوات مميزة بمحور التعليم الدامج العام الماضي، حيث بلغ عدد المدارس الدامجة الريادية 30 مدرسة، في حين بلغ عدد المدارس التي تستقبل طلبة ذوى إعاقة 1002 مدرسة تم تزويدها بـ 237 معلما مساندا ومدربا ومؤهلا، كما تم تصميم حقيبة تدريبية للتعليم الدامج بواقع (200) ساعة تدريبية.
وتشير الأرقام الصَّادرة عن المجلس الأعلى للأشخاص ذوي الإعاقة الى أنَّ عدد الطلبة ذوي الإعاقة المتقدمين لامتحان الثانوية العامة للعام 2023 بلغ 630 طالبا وطالبة، حصل منهم 21 طالبا وطالبة على معدلات تتراوح بين 90 – 99 بالمئة.
فقد حصدت الطالبة يقين زوكاري من قصبة إربد على المرتبة الأولى في الفرع الأدبي عن الطلبة ذوي الإعاقة بمعدل 99 بالمئة بينما حصل الطالب عبدالرحمن سوالمة على المرتبة الأولى للفرع العلمي عن الطلبة ذوي الإعاقة بمعدل 97.25 بالمئة.
المدارس الدامجة “بيئات ممكنة” تحقق حلم الأكفّاء في “التوجيهي”.
الانباط
